Avaliação por pares: uma alternativa à provas

Ewout ter Haar

Instituto de Física da USP

Plano da Oficina

  • Introdução e levantamento das práticas
  • Apresentação do Ewout
    1. (breves) considerações conceituais
    2. algumas epxeriências com turmas na USP
  • Mão na massa
    • participar de um ciclo envio/avaliar/revisar/divulgar

Avaliação

Perguntas essencais:

Quem é avaliado?

  • A turma, um grupo, aluno individualmente, o material, o docente?

Para qual finalidade?

  • Tradicionalmente: diagnóstico, formativo, somativa
  • Alternativo: monitoramento, aprendizagem, seleção

Métodos de avaliação

  • testes, múltipla escolha, exercícios, projetos, avaliação por pares, seminários, portfólios, não avaliar (!)

Avaliação, para que e como?

A indissociabilidade de ensino e avaliação

Avaliação “autêntica”

Avaliação, por pares

  • Não é novo, ou “inovador”
  • Não é “trabalho em grupo”
    • mas oferece oportunidades de aprendizagem parecidas 1
  • Aluno aprende duas vezes
    • a primeira vez fazendo
    • a segunda vez refletindo

Avaliação, por pares e online

  1. O docente encaminhe e define critérios de avaliação
  2. Alunos enviem um arquivo digital (documento, áudio, vídeo)
  3. O sistema aloca N envios a cada aluno (escolha: quantos?)
  4. Alunos avaliem N envios (escolha: anônima?)
  5. Docente e monitores revisem retornos e determinam a nota final
  6. Divulgação dos retornos e notas.

Avaliação, por pares, online e no Moodle

😱

Algumas experiências: PRG002

Uma optativa na graduação, trabalhar com escrita, turmas de 200-300 alunos (2 professores, 6 monitores de pós)

Percepção e legitimidade do avaliação por pares

Algumas experiências: PRG002

Alguns comentários:

Incomoda-me muito ter minha nota nessa parte da disciplina determinada por colegas. Há um grande número de alunos inscritos e, provavelmente, nem todos estarão participando com a mesma seriedade nesse momento avaliativo (Estudante anônimo).

Eu gostei do processo de avaliação por pares, mas gostaria que houvesse também uma avaliação por professor, especialmente no caso da versão final do texto. (Estudante anônimo)

Algumas experiências: PRG002

Percepção sobre anonimidade

Algumas experiências: PRG002

Percepção sobre os retornos

Algumas experiências: PRG002

Um comentário:

[…] acho que os comentários dos avaliadores são essenciais, tanto quanto a avaliação objetiva. As notas dadas na avaliação devem ser justificadas por meio dos comentários, para que o autor possa entender exatamente a avaliação e aperfeiçoar o trabalho. Isso gera uma autoavaliação inclusive do próprio avaliador. Se ele dá uma nota ruim vejo que ele deva explicar o porquê, bem como se der uma nota boa saber destacar os pontos positivos e o que pode melhorar, se for o caso. - Estudante anônimo

Algumas experiências: CESP

Um curso de especialização, 120 participantes, construção cumulativa da TCC (em 3 etapas, com avaliação por pares)

Perguntamos quantos TCCs cada um poderia avaliar.

Algumas experiências: Gravitação

Uma disciplina para ingressantes na licenciatura em Física e Matemática. Cinco turmas de 50 alunos.

A atividade de uma turma de 2023

A atividade de uma turma de 2024 (destaque para o processo de revisão dos retornos)

Resumo da minha prática:

Principais palpites:

Fazer a comunicação com a turma

  • expectativas sobre o envio
  • enfatizar a inflexibilidade dos prazos
  • enfatizar que você vai dar a nota final
  • des-enfatizar a nota, enfatizar os retornos

Apoio de monitores ou colegas

  • não deve virar instrumento de massificação

(fazer um teste, sem pedir notas, só comentários)

Fim da Apresentação

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Material de apoio

Em ordem de legitimidade acadêmica: